• Communauté Enfantine : l’éducateur peut être aidé par un(e) ou deux assitant(es), dépendamment du nombre d’enfants (1 adulte pour 8 enfants)

• Maison des Enfants : l’éducateur peut être aidé par un(e) assistant(e).

• Ecole élémentaire : l’éducateur peut animer le groupe, sans autre aide.

Ce critère favorise le développement de l’indépendance chez l’enfant. Le rôle de l’éducateur est de guider les enfants dans leur intérêt et de préparer l’environnement à cet effet.

• • A la Communauté Enfantine : 15 à 20 enfants de la marche assurée à 3 ans.

• • A la Maison des Enfants : 28 à 35 enfants de 3 à 6 ans.

• • A l’école élémentaire : 30 à 35 enfants de 6 à 12 ans.

Le mélange des âges a pour objectif de stimuler un développement normal du comportement social qui favorisera la collaboration, l’échange et l’émulation au sein du groupe.

• 18 enfants à la communauté enfantine

• 32 enfants à la maison des enfants

• 32 enfants à l’école élémentaire

Le matériel Montessori dans son ensemble, constitue des aides au développement de l’enfant. Sa fonction principale est de permettre à celui-ci d’explorer le monde, de s’en saisir et de se construire. Il doit impérativement être complet.

« Seul l’esprit de l’enfant peut orienter le progrès humain et peut-être même le guider vers une forme élevée de civilisation. »

Le concept « d’environnement préparé » est un concept complexe de la pédagogie Montessori. Le matériel Montessori ne constitue pas l’ensemble de «l’environnement préparé ». Néanmoins, il en est un élément important. L’éducateur et le groupe d’enfants font aussi partie de cet environnement préparé.

La théorie de Montessori a besoin de temps pour être comprise. C’est une conception nouvelle de l’éducation et un regard différent sur l’enfant et son développement. La compréhension mûrit au fil des années à travers la pratique et la réflexion menées par chacun.

Les enfants doivent impérativement bénéficier d’un temps d’activité autonome (individuelle ou de groupe pour les plus grands) deux heures et demi à trois heures, chaque matin et chaque après-midi. Ce qui permet le respect du rythme de travail, la possibilité du libre choix de l’activité et la concentration de l’enfant dans son activité.

Les activités « extra-montessoriennes » telles que les leçons données par des spécialistes, devront rester très minoritaires et/ou être réservés à des horaires «extrascolaires ».

L’établissement s’engage à développer de façon prospective les compétences de leur personnel conformément au projet de l’établissement, notamment dans le champ de la pédagogie Montessori.